社会责任报告
2021-2022市文明单位（文明校园）创建
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2013-2014市文明单位（和谐校园）创建
徐汇业大领导班子民主生活会对照检查材料
（修正稿）
发布时间：2014-12-10
（修正稿）
根据中共徐汇区委、区教育党工委关于“党的群众路线教育实践活动”的总体要求，徐汇区业余大学校领导班子以“为民务实清廉”为主要内容，聚焦形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风“
四风”问题，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，认真开展党的
群众路线教育实践活动。在认真开展学习教育、听取意见的基础上，按照衡量尺子严、查摆问题准、原因分析深、整改措施实的要求，认真查摆领导班子在作风建设方面存在的问题，重点剖析“
四风”突出问题及具体表现，深挖根源，提出整改落实、建章立制的思路和措施。现将有关情况报告如下：
一、领导班子政治纪律和作风建设的总体情况
开展群众路线教育实践活动以来，班子成员认真学习中国特色社会主义理论体系，学习党章和党的
十八大报告，学习习近平总书记一系列重要讲话精神，学习党的群众路线教育实践活动工作会议和中央政治局专门会议精神。研读了《论群众路线——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费——重要论述摘编》等学习材料。深刻认识开展教育实践活动的重大意义和目标要求，深刻理解马克思主义群众观点的基本内容和党的群众路线的丰富内涵，切实把握新形势下做好群众工作的基本方法和要求。
学校班子成员有较高政治觉悟、坚定的理想信念，能自觉遵守党的政治纪律，坚持党的基本路线，维护党的集中统一，维护中央权威，在政治原则、政治立场、政治观点和路线、方针、政策上同党中央保持高度一致。认真贯彻中央到地方的各项方针政策，贯彻落实学校党总支和行政的各项决定，工作中坚持民主集中制的原则，学校各项规章制度的制定能做到从群众中来到群众中去，充分尊重顺应民意、民权。班子成员在个人住房、办公用房、公车使用、工作作风、“三公”经费开支等方面均无违反纪律的情况。
二、在“四风”方面存在的问题
（一）形式主义方面
1
、理论学习存在“浮光掠影”现象
班子成员中存在对学习谈起来重要，做起来次要，忙起来不重要的思想。理论学习流于形式的多、深入持续的少，经常以完成任务为主，缺少主动的深入钻研。学习计划性不强、实际操作的学习欠缺，比如，政治学习、总支学习大多根据形势和任务临时安排，缺少计划性和系统性；对财务管理知识和最新政策规定学习不够，特别在绩效工资实行以后，全面系统学习尚不充分。
2
、专项工作存在“急于求成”现象
对待上级布置的工作任务主要以简单接受任务并经由分管领导向下属部门传达并再布置，班子集体对具体情况了解掌握不深、对过程执行跟进检查落实不够。例如：各类教师培训、区局学科带头人和骨干教师申报评审、日常教研工作、数字化建设项目、区学习节和本单位内部建设常规工作的落实情况等，基本是根据相关领导和上级部门的要求传达布置，存在消极应对的负面思想情绪、采取被动应付的工作方法，直接和间接地影响到相关教职工的工作心态和工作方法，使得相关的工作有时基本处于传达了、布置了、做过了、总结过了的水平。
3
、常规工作存在“浮于表面”现象
校领导班子听汇报、看材料和邮件多于深入基层向部门当面了解实情。例如学分银行项目在社区学校的实际建设、需求和应用情况，科研课题项目的过程推进情况，主要是通过发通知、召开推进动员会等形式，表面上轰轰烈烈地启动了，但过程中实际进展情况，是否按计划及时落实了阶段性要求等不甚了解，基本是解到社区学校的课题推进会邀请通知就去出席一下，表表态、点评一下就算是完成了工作的督促和检查了。
4
、迎检工作存在“消极应付”现象
学校教育类型多样，教育管理和教学指导的方式不同，学员的学习要求、需求和形式各异。由于分属不同主管部门，上级检查会出现重叠交错、频繁往复的情况。对此，校领导班子会有简单凑合、消极对付的思想，甚至认为周边尚有不规范的民办学校，相形之下，我们的工作要规范很多。所以将迎检工作为进一步改进工作方法、提高管理服务能级、提升办学水平的契机和抓手的思想认识还不充分。同样学校文明在线的材料上传和文明单位创建工作方面，心理健康辅导中心的迎检也会出现临阵磨枪、补凑材料的现象。
5
、创新求效存在“遇难绕行”现象
学校的办学特点是专业建设要与社会经济发展相适应，时常出现专业调整频繁的现象，而特色专业的培育，又需要时间的积累，在这种矛盾冲突中，如何形成特色专业课程和专业教师？对这些问题一直有困惑，但办法不多，创新不够。再比如：在双师型教师培养方面，只注重教师要拿到职业资格证书，而不是掌握能应用到实际工作中的本领。也曾经建议安排教师到企业一线去参加实践，但因为教师没能边学边做，学校也没有进一步改进措施跟进，所以效果并不好。
（二）官僚主义方面
1
、调查研究欠深度
在区域性重要的业务工作和项目任务的组织实施和过程推进中，班子成员间事先务虚沟通商议不充分，更没有下足够的功夫听取下属部门负责人的意见和建议，深入社区学校、一线课堂、一线教研基地、部门科室了解具体情况不够，对社区学校和下属部门真正遇到的困难和急需得到的帮助没有做到及时了解、把握和给予及时的支持帮助。对相关工作是否符合基层的需求和呼声，是否有助于徐汇终身教育、课堂教学、学员全面发展、教师专业发展、终身学习和发展的内涵质量提升关注不够。例如，常常在各类会议或者研讨会上讲教育、教学、学生和教师发展的新理念、新视野、新策略和新方法，要多为教师提供专业发展的机会和有效经历，但在教师培训计划和工作中并没有着力于突破思想理念的瓶颈、克服各类阻力、义无反顾地推进具体有效的计划、项目、任务的设计组织和实施，满足于想到了、讲过了。此外，深入联系群众不够，与群众谈话谈心不够，谈话也是工作布置多，问计于民少，忽视了调动群众的积极性。比如，在开展对重度残障人士的学习支持服务过程中，没有更为深入地听取相关部门的工作意见，实际困难未得以彻底解决。
2
、服务群众欠力度
服务群众意识不够强、深入教育一线不够多，缺少与师生必要的沟通了解，对教工思想、工作存在的问题缺乏有针对性的深入调研；对教职工岗位履职的绩效考核改革力度不够，工作绩效体现不充分。对业大的各类教师的专业发展和职工的业务能力提升的需要把握不透，对如何解决师资队伍建设中的瓶颈问题的解决缺乏以人为本、锐意进取的精神，对教育科研和教师培训工作务实不够，“空对空”的讲座报告和交流汇报居多，服务教师专业发展的针对性不强、有效性不高。
3
、协调沟通欠主动
班子成员之间主管和分管的工作多有交叉，出于表达彼此间的尊重，免得相互冲撞、引起误会，缺少积极沟通和深入协调，有些工作停留于象征性地参与、出席和表态。对于一些非直接分管的部门，班子成员有时会产生不能越位管理的畏难情绪和思想包袱，缺少跨前一步的勇气和担当。
4
、制度规范欠长效
班子成员存在对分管部门要求比较笼统，规范性要求不够的现象。比如在市开大系统优秀学习小组等评比活动中，推出的优秀得到了总校的重点表彰，获得了公认，但是没能通过这一项工作形成学校自己的推优表彰制度及长效机制，只是单纯的一事一做，缺乏规范制度长效推进机制。
（三）享乐主义方面
1
、创新意识不强、思想解放不够。
工作中存在安于现状，存在“求稳多、求进少”的思想倾向。一方面满足于徐汇社区教育和徐汇业大多年来已有的成绩和地位，另一方面不希望去触及工作和单位建设中的观念性、利益性、机制性、制度性的难题。例如学校的工资分配方案、岗位设置、绩效评价等长期存在的整体性和个体性瓶颈问题，历史遗留问题等。班子成员尚缺乏改革创新、开拓进取、破解难题的锐气。推动工作动力不足，对一些基础性工作易产生惰性；对需要深度改革的教学专业建设，没有及时总结固化教改的经验和做法，并体现在教学计划。例如：对教学计划、教学大纲的修订工作，对新专业
--酒店管理专业大专班（轻度智障班）的培养方案的制订和实施，总有困难很大、举步维艰的感觉，锐意改革的勇气不够。
2
、
改革步子不快，率先发展信心不足。
领导班子对学校转型发展的思考不深入、做法不大胆、宣传不充分。在新形势下，如何加快转型发展速度、加大内涵建设力度，努力寻求并积极探究学校新的转型发展方向，全力增强学校未来发展的生命活力是现阶段校领导班子需要积极思考和亟待解决的突出问题。
3
、“老好人