社会责任报告
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整合 孵化 推广——上海开放大学女子学院徐汇学习中心课程建设回顾
发布时间：2014-12-11
2013年
12月，上海开放大学女子学院徐汇学习中心挂牌成立，短短一年时间里，我们在上海开大的指导下，在区妇联的协助下，在各街镇社区学校的配合下，在女性修养课程建设上进行了一定的探索和实践。
在课程内容上，力求满足不同学习主体的需求；在核心师资上，整合更多优质资源；在课堂设置上，以时尚精致为主旨；在课程推广上，采用无障碍输送，把好的社区课程和学习资源送到每个想学者的身边。
一、课程整合
徐汇区社区学院自
2005年成立至今，始终将社区教育的课程建设放在首要位置，建立了较为全面的课程体系。女性学习者是社区教育一个庞大而重要的群体，原本在课程建设中就有相应的设置来满足不同层次女性的学习需求。尤其是女子学习中心的挂牌，拉近了我们和各级妇联之间的联系，也进一步整合了社区课程和学习资源融入更多层面的女性培训和学习活动之中。
1、配送社区特色课程进女子清道班
本学期初，妇联和女子学习中心积极接洽，开设了培训菜单，向区女子清道班配送师资，让社区特色课程走近一线女性劳动者。我们配送的课程有《经络养生》等保健性课程，有助于体力劳动者的自我康复，也有助于提高工作效率；有《艺术折纸》类的手工课程，希望激发女性的艺术和创新能力，提高她们办美生活的能力，也可以促进亲子之间的互动和关系。
2、整合社区优质资源丰富女性网络学习
今年妇女节，“徐汇终身学习网”开通女性学习专栏，定期推送学习资源，包括艺术审美系列、古典音乐系列、女性保健系列、现代礼仪系列等在线学习内容，引导女性自主学习，自我提升。我们还申报成功开大女子学院项目《女性修养系列微课建设》，集各街镇社区学校之力，进行微课建设，内容涉及家居休闲、手工制作、科学养生、西点制作、心理健康等，在上海学习网上集中展示。各社区学校在课程设置和教学资源建设中，注重选题，积极策划，比如长桥社区学校组织“茶道工作室”为女性朋友们量身定制了《花茶系列课程》，制作的微课获得了全国微课大赛的三等奖。
3、选送社区精品课程参与各类培训
女子学习中心成立以后，许多机构和企业纷纷与我们取得联系，合作开办各类培训。我们仍然借助社区的学习资源，依托社区精品课程，输送品牌教师，职业形象设计、职业仪表仪容、生活化妆等课程较好地融入各类企业培训、干部培训和教职工培训。上周六，刚在社区学院举办了一场女干部培训会，区委副书记参与了整场学习和互动，效果颇佳。
二、课程孵化
徐汇区社区学院从
2013年开始着力打造社区教育课程孵化室，和街镇合作，和企业合作，和机构合作，创设一切有利于社区教育课程开发、推行、发展的条件，打造师资团队，开展教案研究，进行教材开发，跟进资源建设，全方位进行课程孵化，将一个好的项目或者概念，转变成学习活动，孵化成一门课程，并不断走向成熟和完备。目前，我们孵化的课程有《阳台一平米菜园》（凌云……），《咖啡慢生活》（湖南……），两门课程都在全区进行了推广，尤其深受女性学习者喜爱。
明年，我们将启动《香囊的私人定制》和《英语行动计划》两门课程的孵化。前者将与龙华医院合作，开发一门集文化传承、中医普及、手工制作相结合的课程；后者我们将完全采用情景式互动学习的形式组织英语学习沙龙，由社区学院杜俭院长带教，让学习者轻松掌握最实用的英语。我们设计的场景有咖啡屋、甜品店、酒店、餐厅、商城、免税店等等，都是女性朋友们非常感兴趣的话题。
三、课程推广
这些年，社区教育各区域、各个层面都很重视课程建设，也培育了一些优秀的、特色的课程，但资源流动上，课程推广上还是有一些壁垒。女子学习中心的建设是一个平台，可以让更多的人接触到社区的课程，享受到教育资源。我们在设置、推广课程的时候也要针对不同的学习主体，迎合不同的学习需求。比如，面向工作女性，她们感兴趣的学习内容往往与生活息息相关的；她们不需要系统性的学习，更喜欢实操性、体验性强的课程。因此，我们在女子学习中心课程建设中创新和应用了组合课程、翻转课堂两个概念。
1、组合课程
在不断提升社区传统课程教学品质的同时，我们试点开发时尚易接受、简短易实施、灵活易组合的社区教育新型课程。比如《香囊的私人订制》这门课程中中医知识、中药识别等内容可以直接穿插入现有的手工类课堂，增添社区课程的科普性；香囊的设计和制作等内容也可以适时融入现有的养生保健类课程，增加课程的趣味性。这样，我们的课程可以充分融通和穿插，以此吸引更多的人群参与学习，促成课程的推广。
2、翻转课堂
翻转课堂是近年来很受关注的一种教学方式，我们经过实践认为，社区的一些实操性课程和翻转课堂的亲和度比较高，也计划在女性学习课程建设中进行有益的尝试。本月，我们启动了《生活化妆》系列微课的制作，为女性朋友们的自我修饰提供学习资源。我们将开通在线论坛，征集生活化妆操作过程中遇到了一些问题和困惑；定期组织线下互动活动，以教师答疑、学员互助的形式，针对实际问题进行解决。同时，通过线上和线下的信息整理，改进和充实微课内容，使整个课程的建设进入良性循环。