社会责任报告
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为徐汇区培养高质量的保育员——《行政管理》（保育员）大专班课程改革方案
发布时间：2012-05-08
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第三章中提出：学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质。
《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》中对于学前教育的相关规划纲要：提高各类幼儿园保教质量。加强学前教育保教队伍建设。坚持实行保教人员持证上岗制度，为城乡每所学前教育机构配置合格的保教人员。创新保健教师、保育员、营养员的培养和培训机制，建立有上海特色的学前教育教师职前培养和职后培训的课程体系，形成师范院校、相关教育和培训机构、幼儿园联合培养保教人员的多元化格局。
我校的《行政管理》（保育员）大专班正是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和
《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》精神的体现，建立有上海特色保育员职后培训的课程体系是我校《行政管理》（保育员）大专班课程改革的目标。《新民晚报》、《新闻晚报》及数十家网络媒体相继给予了报道。
根据5月29日开题报告会上专家评委的意见和建议，经过课题组成员的研讨，现就教学计划中的课程设置、课程内容及教学方法等方面改革方案归纳如下。
一、专业培养目标问题
行政管理（保育员）专业的毕业生，能够具备所需的专业道德、专业精神、专业教育理念与专业知识和技能，以拓宽保育员职业发展空间。
保育员大专班毕业生应是保育员队伍中的骨干人员并具备一定的行政管理能力。保育员队伍建设应该是梯队型的。让保育员成为生活老师。在儿童生活保育工作中发掘教育元素并将教育理念贯彻实施于日常保育工作中。
二、保育员所需的知识和技能
应具备所需的专业道德、专业精神、专业教育理念和人文素养。专业知识和技能可以表述为以下几方面：会做、会写、会说、会思考。
会做：按照规范的操作流程进行日常工作，工作思路清晰，操作规范，懂得一些幼儿教育学、心理学、卫生学、幼儿护理学知识，会上简单的生活教育课程，具备基本的教学活动组织技能，具备和孩子进行游戏、美工、折纸等互动技能。
会写：会写日常通知、家园联系册等文稿，会写幼儿观察日记及随笔。
会说：会说教育的话，会说规范的话，会说专业的话。善于与幼儿和家长沟通交流。
会思考：会观察幼儿并善于发现、善于分析、善于总结。
三、教学计划中的公共课和专业必修知识课的改造问题（原行政管理专业教学计划中公共必修课
24
学分，专业必修课
40
学分）
因在教育部的专业目录中尚无“保育员专业”，故我校借助《行政管理》专业”的教学计划（详见附件1），对其进行改造。原《行政管理》专业教学计划中的公共课和专业必修课的课程名称不宜变动。由于原《行政管理》专业教学计划注重的是学科专业体系的系统性，与《行政管理》（保育员）专业的培养目标有一定的距离。因此，我们在课程的教学内容和教学方法上进行改革和创新。
1、课程名称不变，课程内容的扩展
我们设想在原专业课程知识基础上扩展幼儿教育方面的知识。如少年儿童法律保护、学前儿童语言教育、幼儿园管理、儿童文学欣赏、幼儿行为规律等。
2、教学方法和教学形式改革
原学科专业知识采用课堂讲授的方式
幼儿教育方面扩展内容采用专题讲座的形式
3、系列专题讲座：
讲座一：幼儿教育职业道德
讲座二：如何写随笔
讲座三：园长眼中的好保育员
讲座四：发掘生活中的教育元素
讲座五：如何做好绿叶——幼儿保育教师的配角作用
讲座六：幼儿教育改革展望
三、特色选修课的开设及落实问题（共
12
学分）
选修课的开设主要有两大类
一类是“保育理论与实务”技能类课程（共6学分，120课时），包括幼儿卫生保健、幼儿心理教育、幼儿营养与膳食搭配。这一类课程我们设想请各位幼儿园园长和专家来授课。另一类是艺术欣赏及其它类课程（共6学分，120课时）
四、实训课及毕业设计具体实施方案落实问题（实训课
4
学分，毕业设计
7
学分，共
11
学分）
为了增强学生的实际操作能力，推广一级幼儿园先进的管理理念和经验，实现教育资源的均衡发展。我们设想《幼儿保育操作实务》实训课安排在上海市一级幼儿园实地进行,采用由幼儿园园长和优秀保育员传、帮、带的教学培训方式，学员则根据自己实践体验完成。《毕业设计》则是学员在实训课的基础上，请经验丰富的幼儿园园长和老师担任指导教师。学员结合幼儿园保育工作实际写幼儿观察报告或分析文章。
五、学生学习方式的多元化：面授学习
+
网上学习
+
实践相结合
目前，我校网上教学资源平台已经使用。
徐汇区业余大学教务处
2010年9月26日