《英语听说》教学改革_课程建设_上海市徐汇区业余大学（上海市徐汇区社区学院）

社会责任报告

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《英语听说》教学改革
——保育员英语教学初探

作者：叶晗修发布时间：2012-11-14

一、课程开设的背景任务

为了满足11级行政班（保育员班）大部分同学英语学习的热情，本学期学校特别开设了一门基础英语听说的选修课，目的在于让班级的同学能够在原有的基础上学到一些英语知识、提高语言交际技能，更好地运用到园本工作中去。在开设课程之前，我从班主任那了解了一些同学的基本情况：同学的英语水平参差不齐，但有个别同学在幼儿园的国际班工作，对提高英语的听说能够有一定的迫切感。

众所周知，英语是一种综合语言能力。依据认知规律，学习英语的过程可以分为五个阶段：感知语言材料（包括模仿），理解语言材料（包括识别），巩固语言材料，应用语言材料，活用语言材料。这五个阶段相互联系，相互促进，很难绝然分开。从教的角度上看，前两个阶段合为一起，称为讲解语言材料；后三个阶段合为一起，称为练习。基于此，我在教学设计中着重精讲巧练，根据学生的特点和具体情况，分层次夯实基础，加强基础语言练习。

二、课程的具体目标和实施手段

1.具体目标

通过英语听说课程的教学，要求学生能在课堂教学的基础上，结合网上课件及补充材料的学习能掌握一些常用英语的词汇和句型，听懂日常生活和保育员工作中常见场景的英语对话，学以致用，达到日常用简单英语与幼儿沟通的目的。

2.实施方法

（1）动脑筋夯实基础

在教材的选用上，我以高职高专教材中最基本的听说教材为基础，参看了多本幼儿英语包括国际班教材。模拟一些常见的幼儿园场景，自编了一些保育员常用英语的素材在课堂上加以操练。具体可分四个步骤：（1）模仿跟读阶段。让学生通过听录音或听老师读，模仿正确的语音或语调，适当讲解意群、连续、弱读、清辅音浊化等语言特征和现象；（2）辨音会意阶段。可以是一组组的单词（如ship／sheep；it／eat；Miss／Mrs；T／G等、），也可以是一组组的句子等。在此阶段有意识地让学生在识别数字、时间、日期、节日等方面作专项训练；（3）技能训练阶段。本阶段主要是以情景会话为材料。以上三个阶段为教师控制下的训练；（4）智能培养阶段。即指导学生独自去听录音等。

（2）注重培养学生课外自学能力的训练

课堂教学的时间毕竟是有限的，学生要学好英语必须具备自学能力。教学不仅是使学生 “学会”，还要使学生“会学”、“爱学”，把独立的学习能力交给学生。因此，学生在以下几个方面还要进行综合训练：①学会怎样根据音标发音。（课堂练读后将音标素材挂在网上让学生练习）；②教会学生抓住预习、上课、练习、复习和总结这五个学习环节，进行良好学习习惯的训练；③指导学生广泛地阅读课外书籍，尤其是英语读物，多方面了解英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识，从而激发他们的学习情趣。

三、课程各部分的教学内容

Unit 1 Greetings and Introduction

Part I Warming-up Exercises (Phonetics)

Part II Conversations

Part III Passages