社会责任报告
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2012年上半年青年思想培训班1组个人小结
发布时间：2012-11-09
面对学校的发展——文化认同
2012年青年教工思想政治培训班学习体会（一）
文化认同是一种群体文化认同的感觉，是一种个体被群体的文化影响的感觉。学校是一个文化的存在，在长期的分工协作、相互联系与作用过程中，学校形成了一种代表组织成员特征的价值观、信仰系统、准则和思维方式，表现为学校成员在此地的做事方式，而这种价值及其表征的行为的总和就是学校文化。
随着终身学习理念的逐步深入，学校功能逐步转型，我校已经形成了：成人继续教育、职业教育、社区教育、特殊教育、未成年人心理健康服务指导中心等多种教育并举的办学形态。如何搞好学校的管理，实现政府和老百姓的共同愿望，使学校成为百姓赞誉、同行推崇的高质量、有特色的优质教育资源，是学校管理层面对的重要课题。学校提出了：全校教职工都要树立“立足社区、面向市民、服务社会”的终身教育思想，树立“一体化发展”和“适应社会发展的变化，满足普通百姓学习的需求，构建地区终身教育服务指导的公共平台”的办学理念。学校要求全校教职工都要认识到，要从以往学历教育为主的单一的工作格局，逐步转变为既是一个承担继续教育功能的办学实体，又要承担终身教育的管理、指导和服务职能的多元开放的综合性工作格局。
我认为一所学校，无论规模大小，其办学质量、办学品位和发展质态，往往取决于教师队伍这个最基础、最重要，也是最活跃的因素。学校在青年教工思想政治培训上强调文化认同，是要把我们凝聚成一个“心往一处想，劲往一处使”的优质集体，也就是形成“共同的教育信念”。有了“共同的教育信念”就有了共同的价值取向，就有了共同的目标追求，就有了凝聚大家的“灵魂”，就会出现并始终保持“人心齐，泰山移”的学校发展局面。学校的发展——文化认同，是让每个教职工从办学目标，校园文化、教学模式、行为方式等方面认同学校发展和转型，在了解学校、见证发展、享受成效的同时形成文化的自觉，内化成为每个教职工的行为准则和思维方式。学校的发展促进个人的成长，每个教职工特别是青年教工要在学校发展的文化认同中不断产生价值追求的行为动力，始终保持旺盛的昂扬向上、努力进取的热情与激情。
梁 峰
2012年4月11日
变革孕育机遇 认同促进发展
社区教育部 周炎彬
时代在变迁，社会在发展，学校的功能与定位也同样发生着转变。传统的成人高等教育在新的形势下面临很大的困境，学校仅仅依靠以往做习惯了的单一办学模式，已不符合科学发展观的要求，需要转型，以谋求新形势下的突破。
值此变革之际，学校适时抓住创建学习型社会的契机，2007年提出要进行功能转型工作转轨；2008年提出学校要构建地区终身教育服务指导的公共平台；2009年，借助科学发展观学习实践活动，树立起“在构建地区终身教育服务指导公共平台的过程中实现三教融通”的办学理念，提出学历教育、社区教育、职业教育“三教融通、三教互促进、三教齐发展”的目标，即从理念、文化和行为等方面做到成人学历教育、职业技能教育、社区文化教育三位一体、相互依存、互为促进、共同提高。三教融通是时代发展赋予我校的使命，也是市委2号文件、市教委18号文件、区委区府33号文件对学校规定的职责和定位。随着徐汇区未成年人心理咨询辅导中心、上海老年大学徐汇分校的相继挂牌成立，学校已然形成以老年社区教育服务、弱势人群学历提升、医学护理专业培训、残疾人教育和保教人员的继续教育以及未成年人心理健康辅导为代表的多元开放发展，象征着学校正在朝着建设地区终身教育服务指导的公共平台和龙头学校的目标迈出了坚实的步伐。
在短短的几年间，学校的发展取得了令人瞩目的成绩，除了成功围绕学校功能定位进行整体性的、战略性的转型外，还获得了包括“上海市教卫党委系统文明单位”、“徐汇区文明单位”等称号，而这一切的成绩都离不开广大教职员工对学校的认同感。教职员工对于学校的认同，会产生共同归属感、自豪感和荣誉感，由此转变为对待日常工作时的高度责任感，形成工作与学习的动力。同时，基于对学校共同的认同感，增强了教职员工间的信任度，使得跨部门间的合作更为频繁及顺畅，构成了促进学校发展的积极因素。
学校通过日常的全校大会、党员学习、青年教职员工培训、部门分组政治学习、业务学习等形式，将学校功能转型工作转轨的现实原因、今后一段时期的发展方向，以及“在中国从事终身教育，是满足各类人群尤其是弱势人群的学习需求、提升市民整体素质的一项事业；从政治的高度讲，做弱势人群的工作其实就是在做创新社会管理、维护社会稳定的工作。”的道理，为广大教职员工所熟悉、所理解、所实践，通过宣传发挥了凝聚人心、强化认同的作用。此外，近期学校已着手开始校史的整理工作，可以预见帮助教职员工不断地熟悉和温习学校的历史，是促进和强化学校认同的有效途径，必将进一步提升凝聚力，有利于各项工作的有序展开。
综上所述，学校近年来的工作中心与重点，是顺应了社会发展的需求，以极大的勇气和智慧开启了转型之旅，从以往做习惯了的单一办学模式向不那么熟悉的多元开放办学模式转变。在这个过程中，由于对校园文化建设的重视，培育了广大教职员的学校认同感，增进了团结，进一步促进了学校的发展。
实践促转型 创新谋发展
特教部 蒋颖
近年来，随着教育系统目标、形式和内容的不断发展，徐汇业大也应地区教育形势的整体发展而不断创新和转型，为更好地发挥业大在徐汇区地区教育中的作用，校长张社的“三教融通理念”为学校文化发展确定了的方向。这就要求我们青年工作者转变观念，共同形成良好的学校文化，同时又促进学校每一位个体转变观念，顺应业大功能转型的变化而变化，树立起“在构建地区终身教育服务指导公共平台的过程中实现三教融通”的理念。
观念的转变需要人的文化自觉和文化认同，文化认同的关键在于我们要知道转变的原因、方向以及情感上的融合。作为我们徐汇业大的青年工作者，拥有蓬勃的朝气和极强的适应能力，应该把学校转型的观念渗透到自己的思维方式之中，充分渗透、充分理解，如此才能做好充分的准备，去适应不断的变化。
在张社校长提出的三教融通理念的指导下，我校的特殊教育从单纯的聋人高等教育，向全方位的残疾人教育拓展，从单纯的残疾人学历教育向非学历职业技能的培训学习教育拓展。“教学—实训—就业”一体化的教学模式，是破解聋人就业难题的有效方法，是学校特殊教育方面功能转型和工作转轨的重要形式。在这一转型转轨的过程中，更进一步要求我们青年教职工积极配合和不断探索。
学校将普通百姓，地区内企事业单位和弱势群体设定为服务目标，作为特殊教育部门，残疾人教育是我们发展的首要方向。在经历一次又一次的课程改革和教学方向的转变，逐步探索出一条以教学、实训、就业一体化的新教学模式，推动聋人学生职前教育和职业教育，从课程设置入手，在课程中逐量增加实践环节，将普通企业进行的岗前培训中基础的工作前移到学校的教育中来。形成半职业化环境或全职业环境，让学生在校学习期间，就能提前体验并且适应就业形势，增强社会竞争力，切实保障残疾人获得平等发展机会的权利。
作为从事特殊教育的青年人，贯彻《教职工职业道德规范实施办法》，以其作为自身工作的行为准则，根据中残联加快残疾人社会保障和服务体系建设的精神，按照《区教育事业第十二个五年发展规划》提出的要“继续探索并推进残疾人高等教育发展，大力开展面向成年残疾人的职业培训，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强精神”的要求，进一步拓展办学的广度和深度，为更多残疾人提供更好的教育服务。作为特殊教育工作者，要以培养聋人学生的认知、合作、做事和生存能力为抓手，紧跟学校脚步，继续深入探索并实践“教学、实训、就业” 一体化教学模式，提高成年聋人学生的就业技能和综合素质。作为聋人学生的班主任，应加强聋人学生管理工作，强化纪律性和社会责任心的教育，关注聋人学生的思想道德成长及身心健康。
我们要不断提升自己的学习能力、探索能力和实践能力，并将其转变为本身的文化自觉，把学校转型的观念渗透到自己的思维情感之中，更好的发挥青年人的能动性和蓬勃的朝气，以更好的精神状态投入到教学和管理的工作之中。
做个合格学校未来的主人翁
——关于面对学校发展和文化认同的学习思考
特教部 廖佳
4月5日，参加了徐汇区业余大学2012年青年教工思想政治培训班的学习。张校长围绕着学校的发展、转型以及文化认同为我们青年教职工做了生动的讲话。讲话分为三大部分：1、为什么要转型？2、在转型过程中做了些什么？3、作为学校未来的主人翁，我们年青人怎样去面对发展的形势。
张校长指出，各大高校的扩招、全市全区整体学历的的提升与普及等等都告诉我们当前形势的严峻，转型是必须的。而作为一所区办成人高校，在工作中一定要树立高度的责任意识，紧跟教育部、市教委和区教育局的发展思路，真正认识到从单一的工作逐步转变为管理和指导的多元化开放，发展三教融通，实现三教一体，推进学历教育、社区教育和职业教育的协调发展。
在本次的培训学习中，张校长谈到核心问题就是学校的发展和