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学习体会

成人高等学历教育职业化初探

——参加2014年中华职教社赴台职业教育高级研究班后的思考

作者：马自宝 发布时间：2014-12-10

2014年5月下旬，我参加了中华职教社赴台教育高级研修班。通过二周时间的培训、参观、访问，我深感获益匪浅，终身受益。在台期间，我们先在台北科技大学，接受三个整天的职业教育方面系统理论知识的培训。每天近十小时的培训，校方采用授课、座谈相结合的方式，使课堂内容丰富多彩、生动有趣。学员们在既紧张又轻松、既严肃又友好的氛围中获取知识，从而较为全面地了解了目前台湾职业教育的状况。在以后的行程中，我们每到一地，就参观一所中职或高职院校，采用参观、讲座、座谈等形式，相互交流、相互学习，共同研讨二岸职业教育的现状，共同探索职业教育的发展之路。
在台期间，我们研习了“教学评鉴、技职教育规划、学习相关事务、学生团体、课程设计、创意教学、治校理念、校务行政、科研模式、育成机制、产学合作、招生方式”等主题，这对我们今后的工作是相当有益的。
它山之石，可以攻玉。我校是一所地区性成人高校，目前发展遇到瓶颈，要改变目前的状况，必须走成人高校职业化教育之路。以下是结合我校的实际情况进行的一些思考。
目前，成人高等教育需要面对的重要问题之一，是与社会职业需求的游离，从而导致培养的毕业生不适应社会职业的需要。因此，成人高等教育的改革必须紧密结合职业教育，培养社会需求的人才。探索一条既符合成人高等教育的自身规律，又符合成人学生身心特点的课程和实践模式，已成为高等教育改革所面临的重要问题，而成人高等学历教育职业化则是成人高等教育发展的必由之路。
教育部在2007年发布通知，要求“从2008年起，普通高等学校停止招收成人脱产班，成人高等教育招收成人脱产班的规模要根据具体行业需求从严、合理确定。”这个规定给我们带来一个信息，即由于求学对象和方式的变化，既给成人教育带来了挑战，却又是发展契机——教授的知识更为实用，学生学到的知识更有用。
一、成人高等教育职业化的必要性
当前，大学毕业生就业形势严峻，成人高等教育必须寻找原因，作出相应的改革。就业问题是学生、家长和社会关注的焦点，如何能解决成人高等教育与职业化教育相结合的问题，是成人高等教育研究的重要课题。
在高等教育大众化的背景下，大学生不再是计划经济体制下的“宠儿”，大学毕业生就业不存在统包统分的问题，而是同普通百姓一样，要公平地参与社会竞争。在一部分大学毕业生通过竞争进入社会精英岗位的同时，必然也会有一部分人从事与大众化相适应的“蓝领工作”。部分大学毕业生从事基层的一般性工作，由“精英”走向大众是社会发展的趋势。
随着我国高等教育的迅猛发展，大学毕业生的数量急剧增加，社会需求由原来的“供不应求”转为“供大于求”。在今后一个相当长的时期里，大学毕业生就业都将可能面临与岗位对接不顺畅的问题。在这种形势下，成人高校强化职业性教育，使大学毕业生能够迅速适应社会各类职业的需要，是十分必要的。况且，成人高等学历教育的特殊性决定其与职业化教育相结合，具有天然的优势，其对象大都是在职从业人员，学习形式是边工作边学习。
二、成人高等教育职业化的对策
我国高等教育由“精英”走向“大众”的历史性变化，为成人高等教育的培养模式和教学改革提出了问题，我们必须面对现实，认真研究，积极探索。
所谓职业化教育，是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识和职业道德的教育过程；而高等教育是素质教育的重要组成部分，重点培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高其人文素养和科学素养。
在高等教育大众化的今天，由于接受高等教育已成为相对大多数人的权利，高等教育培养高级技术和管理人才的目的，已被培养高素质人才所替代。因此，强化成人高校大学生的职业化教育势在必行，我们必须重新认识高等教育的目的，探索成人高等学历教育职业化之路。
职业化教育具有与人力资源市场联系最直接、最密切的特点，其传授的知识内容更接近目前市场对人才的需求。职业化教育的教学方式特别注重采用理论与实践相结合的方式，更加能够培养学生的动手能力，其实践操作方面具有很强的优势，进入社会就可以利用所学的知识一显身手。职业化教育以就业为导向，市场缺少什么样的人才，职业化教育就培养什么样的人才。而在传统高等教育中，素质教育是缺乏的，学生们虽然学到系统的理论知识，但是他们并没有学到如何去规划和发展自己的职业生涯。更何况，有些专业的课程体系已经过时，而没有及时调整，学生学到的知识在就业时根本无法用上。因此，成人高等教育的改革必须强调职业化教育，只有真正做到成人高等教育职业化，才能培养出社会需要的人才。
三、成人高等教育职业化的趋势
成人高等学校要适应就业市场的挑战，就必须与职业化教育相结合。传统的成人高等教育内部，存在着教育思想僵化、教育内容陈旧、教学手段滞后等问题。其办学规模、培养目标、学习方式、质量标准都很难适应高速发展的经济和不断变化的社会对人才的需要。而职业化教育尽管倾向于培养市场需求相吻合的人才，学生的就业率虽然较高，然而，就业质量和就业稳定性相对较弱，有时会出现“上岗快、下岗快、转岗慢”的现象。如何发挥两者之长，培养出适应社会发展需要的人才？最佳的方式是将成人高等学历与职业化教育有机结合起来，形成一种成人高等学历教育职业化的办学模式。
我们应该正视当前成人高等学历教育的弊端，在教学改革上做出大胆的尝试。首先，我们必须开设符合社会需求的选修课。目前，成人高校中的各类选修课，依然是由各种不同的理论知识的构成的，为了增强学生的专业技能，增强对就业能力的培养，可以考虑开设符合社会需求、用人单位需求的选修课；在学习理论知识的同时，还可以在选修课中将理论知识进行具体的应用，既增强了学生的职业技能，又能在实践过程中加深对理论知识的理解。其次，是开展校企合作。成人高等院校可以开展校企合作办学的方式，进行资源互补，在师资、技术、学校组织与就业等方面实行资源整合，发挥各自的优势，并可以让企业全过程地参与到教学改革之中。再次，是将实践能力评估纳入学分考核。学分通常是学生学习某门理论课程，考试合格而获得的，为了鼓励学生提高自身的实践能力，可引入学生实践能力评估模式，并纳入学分制体系。
综上所述：成人高校的培养目标、教学形式都应该具有鲜明的职业化教育特色，应根据职业岗位的需要设置专业，加入职业道德、职业知识和职业技能的训练，以培养适应岗位需要的应用型、实用型、技术型的人才。教学内容必须注重“基础知识夯实、专业技能精细、综合能力宽泛”的原则，把技能素质训练作为成人高等学历教育的重点，强化实践教学环节，要不断更新教学内容，根据学生的心理特征和对职业的需求，不断采集、加工信息，以不断更新、改造、充实教学内容。课程可按模块来设置，课程模块须多样化，可开设职业类、专业类、新型类、实践类课程。教学必须与生产实践、推广和社会服务等紧密结合，注重实践能力和职业技能培养。教学改革必须以提高学生的技能水平为核心，加强实践环节，使学生适应职业岗位的要求。有时，授课可以采用现场教学的方式，以解决生产中的实际问题。在教学过程中，我们可以根据不同的对象，采用密切联系企业需求及市场需要的教学内容和配套讲义和教材，使学生所学的知识和技能与企业的技术保持同步。
 
 
 
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