社会责任报告
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专业教学改革和校外教学点管理模式的探索
发布时间：2012-05-11
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区办高校系统学校发展、教学改革工作研讨会
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目前成人教育出现了值得注意的发展趋势：1. 教育对象的大众化；2. 教育内容的职业化；3. 教育方式多样化；4. 办学主体多元化。学校在制定专业教学计划和教学管理的同时必须使我们的教育适应社会经济发展的需求，适应个人和用人单位的要求。
一、专业教学改革方面的探索
2011年，徐汇区业余大学开始策划与上海南信输变电设备管理有限公司合作，培养一线岗位所需的复合型专门人才。
上海南信输变电设备管理有限公司是为用户提供变配电站监管、运行、检修、抢修及电力设备调试试验的服务性综合公司。由于原《机电一体化》专业教学计划注重的是学科专业体系的系统性，与南信电力工程《机电一体化》专业的培养目标有一定的距离。因此，在充分调研的基础上，需要学校在课程设置、教学内容和教学方法上进行改革和创新。
（一）学员状况（优缺点）分析
1. 年龄偏大，年龄差距大，文化程度参差不齐；
2. 在职学习，工学矛盾突出；
3. 有行业、职业背景，专业选择取向强；
4. 实践能力强；
5. 有独立思考能力；
6. 对社会变化反应敏感、快速、强烈；
7. 希望学到本行业领域的新知识、新技能。
（二）企业对知识和技能培养方面的需求分析
毕业生应具备所需的专业理论知识、专业基本技能、专业管理理念和素质。主要包括：从事电力工程建设和电网维护及管理的工程素质和专业素质，具有较强的质量意识、实践意识和工程意识，在技术开发和工程实践中具有市场意识和价值效益意识，具有一定的竞争意识和创新意识，在实践中敢于使用新技术；具有协调能力强、善于配合的团队精神和能力，并具备一定的组织管理能力。
毕业生还应有系统的机电一体化应用知识能力和较强的现场实践能力，能够分析、处理和解决实际工程中出现的问题；熟悉电气自动化工程的控制原理和应用，并能够从事电力工程建设和电网维护及管理的专业工作；同时还具有一定的自主学习能力，并具有终身学习的观念，具备一定的技术开发能力以及接受新理论、新知识和新技术的能力。
（三）培养目标
南信机电一体化专业的培养目标，应满足现代制造业企业对一线岗位所需的操作与管理复合型高等专门人才的基本要求；毕业生应是企业的技术骨干并具备一定的管理能力，能够同时胜任管理和技术两方面的工作，成为技术型管理干部的后备梯队。为此，毕业生应具备电力工程行业所需的专业理论知识、专业基本技能、专业管理理念和素质。
（四）具体改革措施
1. 对专业课程内容的扩展
在电力电子技术、工程设计与制图、高电压与绝缘新技术、输变电设备运行监控技术等课程中，补充介绍实用的课程新内容，力求与市场新技术的发展实现无缝连接。
2. 对教学方法和教学形式的改革
在课堂讲授方式的基础上，突出实训课程在提升能力方面的重要作用，并重点设计实训课程的内容使其与行业需求相匹配。分期举办专题讲座, 邀请行业中的专家和优秀工程技术人员讲解技术发展的方向和应用，通过参观、现场实地考察等方式解决工作中的实际问题。同时采取交流、座谈等多种形式，听取学员对课程设置、课程内容等方面的建议和要求，及时加以改进。
3. 实训课及毕业设计方面改革
为了增强学生的实际操作能力，引入电力行业先进的管理理念和经验，计划将《PLC课程设计》实训课安排在本校《贝加莱培训中心》进行，并邀请贝加莱自动化（上海）有限公司电力行业项目组专家进行辅导；《电子技术综合实训》课安排在
南信公司培训中心, 采用由公司项目经理和优秀工程师传、帮、带的教学培训方式，学员则根据自己实践体验完成学习过程。《毕业设计》则是学员在实训课的基础上，请经验丰富的电力行业项目经理和经验丰富的现场工程师担任指导教师。学员结合电力工程建设、电网维护及管理工作实践，撰写工程项目设计或现场施工维护的报告或分析文章。
4. 对合作形式的拓展
加强与南信公司的领导和有关人员的联系，积极探索各种合作方式。在现有的合作基础上，力争我校能承担电力系统有关人员的部分技术培训。加强与电力系统行业协会及主要单位的沟通, 力争能够得到行业龙头企业和单位的支持和帮助，扩大项目在行业中的影响。
二、校外教学点管理模式的探索
区办高校校外教学点是在开放教育的大背景下，把学校的教育资源统筹利用，向外寻求发展的基础上产生的。首先，它有开放性的特点。它把成人高等教育延伸到经济、教育欠发达区域，有利于提高该区域的劳动者的总体水平。其次，具有基层性特点。校外教学点设在基层单位，有利于调动社会各方的办学积极性，使教育资源在最大范围内得到整合利用。第三，方便学习。为学习者提供可选择的学习机会。同时校外教学点也是校本部联系社会各行各业的桥梁，它犹如向社会开启的一扇窗，透过它，校本部获得了新鲜的社会信息，如专业需求变化等情况，为进一步的专业教学改革提供了依据。
必须看到，校本部和校外教学点在价值认同等方面毕竟存在差异，在尽最大努力弥合差异的同时，双方的矛盾和冲突在所难免，如果矛盾解决得当，问题得到及时发现和解决，将对双方发展产生积极效应；如果处理不当，则预示着缺少共同发展愿景的两个团队无法形成管理合力，势必影响管理实效和成人教育事业的发展。
我校的校外教学点管理工作属直管，纳入学校的总体教学教务管理工作中，规范的教学管理是学校办学指导思想与办学理念得以贯彻执行的根本保障，是教学质量得以提高的根基所在。对于校外教学点的教学管理与校本部的要求标准完全相同。我校在健全制度、规范管理、严格执行、支持服务、巡查评估等方面做了探索，由教务处组织实施。
（一）健全管理制度
我学校确立“适应社会发展变化，满足各类学习者学习的需求”的办学目标，秉承“学生为本”，形成了较为完善的校外教学点（教学委托班）教学管理制度。对于校外教学点（教学委托班）特别制定了《徐汇区业余大学校外委托班若干管理规定》、《徐汇区业余大学教学点委托班材料填写要求》、《关于加强徐汇区业余大学校外教学委托班收费管理的通知》等教学管理规章文件，基本涵盖了教师管理、教务管理、教学过程管理和学生管理等各方面。对于教务管理、学籍管理的各类表格样式，校本部制作成光盘，提供给校外教学点（教学委托班），要求按此执行。
（二）规范工作流程
1. 规范教学计划管理及执行
我校校外教学点所开设的专业有：行政管理、会计、物流管理，这三个专业均属于区办高校联合学分制专业。在教学计划管理方面：校外教学点严格执行联教办统一编制的修订后的专业教学计划和学科教学大纲。执行中，由学校教务处编制分学期的教学进程计划（与校本部相同），对各教学环节提出总体协调意见，各校外教学点（教学委托班）根据教务处的总体安排，落实任课教师、编制各教学环节的教学实施计划。
2. 严抓教学过程管理，提高学生出勤率
我校从新生的入学教育入手，由总校老师到各教学点就学分制学生学籍管理规定进行宣讲，让新生从入学开始就知晓取消考试资格的有关规定以及考核与成绩评定的要求。对课堂教学、学生出勤、课程考试、教学档案等各个教学环节，都要按照规章制度进行严格管理。在提高学生出勤率方面，各校外教学点（教学委托班）有许多成功的经验。如有的学校领导重视并充分发挥班主任的作用，给每位学生建立出勤档案，对于出勤率高的学员定期出大红榜表扬并给与一定的物质奖励，班主任认真记录每位同学的出勤，用专用图章横竖不同的盖法表明学生是否有迟到早退发生。由于先进的示范作用加之原始资料齐全，教学过程管理常抓不懈，使得学生的出勤率得以保证。市教委组织的专家组对该校实地抽查时，对其独特的管理方法获得专家们的好评。
3. 完善对课程考核的管理
对于期终考试安排、取消考试名单、考试签到单、考试成绩单、补考名单、补考签到单、补考成绩单、学生成绩汇总表等资料，要求各校外教学点（教学委托班）认真填写相关表格，收集、整理并保留好原始资料，力求每一环节、每一次操作，都做到有规可查、有据可依。教务处汇总所有的课程考核资料并存档备查。如本次市教委专家组在我校教学点实地抽查时，要求现场调出本学期及上学期两门课程的学生点名册、取消考试名单、考试试卷、学生成绩登记表，并且一一比对。由于该教学点日常教学管理、考试管理工作细致完善，严格按照我校的管理要求执行，专家现场比对发现各类原始资料齐全、一致、完善。
4. 规范实践环节的管理
对毕业设计、毕业论文等集中性实践环节学校相当重视。教务处制定学校毕业论文工作进度表，明确各阶段时间节点的要求和完成时间；各校外教学点（教学委托班）分别制定本教学点各专业毕业论文的实施进度表，并交教务处备案。毕业论文指导老师由学校本部派出教师直接负责指导，使用统一的徐汇区业余大学毕业论文指导手册。学生的毕业论文实行论文指导老师、专业负责老师和学校领导逐级审核评定的验收制度。
（三）注重队伍建设，贯彻服务支持理念
1. 教务管理人员专业化
各教学点的教务管理人员由总校教务员兼任。每个教学点