社会责任报告
2021-2022市文明单位（文明校园）创建
2019-2020市文明单位（文明校园）创建
2017-2018市文明单位（文明校园）创建
2015-2016市文明单位（和谐校园）创建
2013-2014市文明单位（和谐校园）创建
顺应改革大趋势，校本改革结硕果
（2015年12月）
发布时间：2016-01-09
（2015年12月）
一年以来，新一届学校领导从战略高度看待学校发展问题，进行全方位思考和谋划，做出战略性调整，带领徐汇业余大学全体教职员工从学校实际出发，认真落实上海市教委
、徐汇区教育局关于教育改革的方案，锐意进取，积极探索，以人为本，破解学校发展难题，取得了一系列丰硕成果。
一．创新学校管理模式
不断健全和完善各项学校制度
实施校本改革是学校发展的战略选择。
校本管理是以学校为本体，以发展为主旨，以人为主体的管理方式，校本管理以学校为基点，学校的发展设计，各项活动的展开，各种问题的解决都基于学校本身，而不是来自外部；学校管理中应以人为本，即学校一切工作的出发点和归宿点都要做到学校为人、学校靠人，要在管理中发扬民主，和谐合作；学校是一个不断改进，适应变化的自组织管理系统。校本管理的核心是学校有自主权。校本管理改革是校本教学改革的基础。没有成功的校本管理改革，就不可能有成功的校本教学改革。徐汇区业余大学是多块牌子，一套班子。部门繁多，事务繁杂。面对这些问题，一年来，学校领导层在杜校长的带领下稳步开展校本管理改革，“加强组织建设，顺利完成并逐步推进党总支换届工作”；顺利完成工会换届工作。这些举措为学校各项工作的顺利开展提供了坚强的组织保障。学校领导能够充分发挥工会、教代会的作用，提高学校民主管理与监督水平；激发干部队伍活力与积极性，树立正确的用人导向；有计划地吸纳优秀青年教师加入党组织，培养骨干教师成为后备干部力量。不断完善党建工作机制，形成总支带班子，班子带党员，党员带教师的良好格局。学校领导能够不断规范和梳理各项工作制度，从而建立健全学校改革发展的各项规章制度，尤其是学校的教学改革制度。这些制度的建立和完善为学校的教学改革提供了有力的制度保障。
二．挖潜能求实效
大力推进师资队伍建设
人才是最宝贵的资源。师资队伍的水平决定着校本改革的成败。在学校管理的诸种要素中，人是最能动、最积极、最活跃、最具创造力的因素，学校管理中的各种自在之物，只有通过人的作用才能转化为为我之物，才能进入到学校管理活动领域之中。作为其他的学校管理要素，如果没有人的存在和人的作用，也就谈不上对其它要素的管理。学校管理主要是对人的管理，是对人的行为的管理。学校管理要以人为中心也是由学校的根本任务所决定的。学校的根本任务是育人，是培养高素质的现代公民。学校管理的一切出发点和归宿都要以人为中心，统筹安排其他各种管理要素。以人为中心就是要把人作为学校管理的中心要素，学校管理的一切活动都要依靠人。因此，学校管理要始终把人放到学校管理各要素的中心位置来加以认识，加以管理。学校管理要以人为中心。要加强师德建设，提高教师的思想品德修养和教书育人的自觉性；要加强教师的业务培训，提高教师的教学水平。徐汇区业余大学在师资队伍的建设方面采取了一系列有力的措施。这些措施包括：梳理拓展可供教职员工分享的国内外教育咨询和专业发展平台及资源，探索求真务实的教职工政治和业务学习活动和形式，支持教职工参与各类专业培训和国内外专题研讨和交流。促进全体教职工掌握前沿的教育咨询、学习先进的教育理念，知晓最新的教育动态，拓展宽广的教育视野。抓实教学与科研工作，重点推进各类课程建设、课题研究和教研工作专业化探索，鼓励教师参加各级各类教学能力大赛等专业发展工作。
三．调动校内外资源
建设校本课程
校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过
程，即校长、教师、课程专家、学生以及社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动（这是从校本课程的思想产生来看的）徐汇业余大学根据教学对象的复杂性和多样化，在学校领导的关心支持下，相关部门组织校内外专家通过广泛调研，缜密论证
，持续孵化《咖啡慢生活》、《香囊的私人订制》、《家庭花艺》、《生活化妆》等课程，召开市级研讨会，进一步总结提炼社区教育课程孵化室功能和模式；开展《香囊的私人订制》、《生活化妆》、《老年志愿者导读》等微课程建设，深入探索微课资源和课堂学习的有机结合；探索社区教育学案开发和推广工作，完成《咖啡慢生活》、《生活化妆》等学案的开发和制作。完成徐汇区社区教育第四辑（10本）区本系列教材征集、编辑、出版工作；2本教材入选第二批市级老年教育教材。
四．心理中心提供多样化服务，满足各类主体需求
心理中心除整合资源做好普及宣传、公益咨询服务、各项培训工作以外，还以评促建，推动两翼——各心理辅导室的建设和工作规范，开展上海市中小学心理健康教育达标校评估和示范校推荐工作，为学校创建心理辅导实验校和示范校，逐步形成学校和区域的心理特色给予指导。中心制定并下发了街镇心理辅导室的评估指标，通过培训、月报、实地走访、考评、召开现场会等途径及时了解、指导和促进各街镇工作开展情况。2015年心理中心在做好常规的咨询之余，还多次为区内学校未成年人心理危机事件提供专业支持，并总结提炼我区心理危机防范与干预机制情况；携手师三实验学校、建襄小学联手举办主题“怎样让孩子更爱学习”大型亲子沟通讲座；参与“基础教育进社区”活动，组织志愿者深入社区为居民们就家庭教育、亲子沟通、升学压力等方面提供专业的心理咨询服务；继续在暑期与漕河泾社区学校合办未成年人心理辅导系列活动。新开“徐老师”微信平台，利用新媒体渠道，进一步丰富未成年人心理健康宣传教育形式；策划组织2015徐汇区学习节开幕式青少年心理团训专场活动
。
五．聋人特殊教育探索新机制 增强办学活力
在学校领导的关心和支持下，徐汇业余大学相关部门探索建立学校主体、政府主导、行业指导、企业参与的办学体制和育人机制，增强办学活力，为学员融入行业与职业岗位创造条件。学校开展系列活动为聋人学生融入社会搭建价值展现的平台。在中新聋人青年服务-学习交流项目中，通过服务日托所的老人们，树立服务理念获得专业技能，增强自身社会认同感和社会价值感。
六．老年教育信息中心助推老年教育智慧化发展
徐汇业余大学
老年教育信息中心
成立后不断完善组织架构、强化基础设施投入、制定运行制度等，稳步推进各项基础性工作。中心着力于以数字化技术手段丰富提升老年教育的内涵，以统计、数据管理两个平台建设为立足点，通过数据采集与分析为上级教育行政部门提供基础性数据和信息资料，为上海各类老年教育机构提供交流平台，逐步形成服务全市老年教育的工作格局。
尽管校本改革取得了一系列丰富的成果，未来我们需要面对更加多变的教学环境，更加多样化的需求，更加高标准的服务。校本改革以人为本，关注人的发展，有利于打造一支业务精湛，素质良好的教师队伍。展望未来，我们要坚定信念，进一步深化校本改革，为地区教育做出我校应有的贡献。(史习冬）