社会责任报告
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我认知中的中法教育差异
袁媛
发布时间：2017-01-01
袁媛
对于初次任教的我而言，成人教育是一次有益尝试；对于成人高等教育，我怀着一颗好奇心，站在讲台上、黑板前；对于中法教育的差异，我也逐渐产生了自己的认知。
以前，本科阶段学习比较教育学的时候，我独独认为中法教育很像，都有很传统严格的高考。那么法国教育是什么样的呢？我满怀着憧憬，作为一名学生，迈上了法兰西的国土。以前，大家都说“外国人学习很懒散，只有中国人才勤奋”，但是我接触的法国人并不是这样。他们勤劳刻苦，对于教师留的课题作业，他们会利用课余时间在图书馆、机房里三五成群地研讨，每个人都会有自己的分工，但是整体上，他们是一个team; 他们勤于思考，上课教师的PPT、口述表达及教材课本三者总是不配套，但追根溯源又是一致的，法国学生并不会埋头记笔记，他们会一直思考并提问，让其思维与教师授课思路在一个频率上。相对而言的，法国教师注重让学生思考问题、理论与实践相结合，如果说教师面授占30%的话，学生团队作业即占70%，其中还包括学生小组在全班同学面前做PPT展示，所谓“台上一分钟，台下十年功”展现的淋漓尽致。学生通过图书查阅、数据分析、团队作业等，深化对课程所学知识的理解，并获得新的知识。
而且，我认为法国人自由平等的观念也体现在教育理念上。教室里，教师没有所谓的“讲台”，教师与学生是平等的对视，即处于同一视觉平面上。教师会鼓励学生回答问题，无论答案正确与否，对学生都采取积极肯定的政策，以各种方式提高学生学习积极性。上课的氛围轻松融洽，“吾爱吾师，吾更爱真理”才是法国学生追求的，他们会辩证地看待所学知识，使教师传道授业解惑的职责发挥到极致。
上海市徐汇区业余大学是一所成人高校，根据成人教育的特性，展开教学是必要的。通过市场营销学的讲授，我发现，我们的学生习惯于“教师说，学生听”的传统授课模式，他们习惯于将课本、教师口授与PPT相结合，仅仅通过视听两个角度理解课程知识。由于中国学生长期接受传统教育，思考的天性一定程度上受到压抑，逐渐成为教育的受众，学习的主动性不够，在教学方面，处于被动方。所以，我采取了相应的措施，希望逐渐培养学生参与教学的“主人翁意识”。通过每节课的案例分析，提高学生参与教学的积极性，让他们成为教学的“主体”；通过提问、讲解身边的案例形成互动的氛围，让学生认为教师“亦师亦友”，可以促进学生发挥学习主动性；通过课题分组，让学生们形成团队意识，互相督促、参与实践；教师通过“授人以鱼不如授人以渔”，开发学生的学习兴趣，并采取相应的教学方式让学生熟练掌握解决问题的方法。
成人学生，他们的工作虽会占据部分学习时间，但工作经验也是他们宝贵的财富，也是他们较之普通大学生，最为闪亮的发光点。所以，我认为成人教育需要将成人的特性最优化，从教学方式、教育模式上，根本地开拓学生思维、鼓励学生思考并参与教育教学活动，利用多媒体与网络教学，多角度、全方位地激发学生学习兴趣。
中法教育的差异是由两国的国情与传统思想决定的，两者各有利弊、各有千秋。我希望中法教育差异中的有利部分能对今后的教学工作产生积极影响，更好地服务于成人教育。