社会责任报告

2021-2022市文明单位（文明校园）创建

2019-2020市文明单位（文明校园）创建

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2015-2016市文明单位（和谐校园）创建

2013-2014市文明单位（和谐校园）创建

学生德育

家校联合，共筑爱之港湾

——家庭教育指导案例纪实

发布时间：2016-01-13

学校、社会、家庭共同担负着学生思想道德教育的责任。我校积极探索创建学校主导、家长和社区积极参与的新型的德育协作体制。在日常教育教学工作中，我们非常注重与家长的沟通。要求教师与家长交流要真诚交往，密切联系；尊重家长，增进理解；激励帮助，搞好配合；以礼相待，摒弃功利。把工作的每个环节、每个细节都想到。做到：家长想到的，我们想到了；家长没想到的，我们也想到了；家长反感的，我们避免了；家长希望的，我们实现了。以达到学生喜欢，家长满意的效果。通过电话、短信的随时沟通、家访工作，想方设法与家长取得密切联系，尊重他们的感情、意见，与之真心交流。在心理上架起彼此信任的桥梁，共同制定教育计划，明确教育方向，更好的了解学生，教育学生。
2015 年 9 月，我校一位聋人学生，因个人情感问题，情绪失控，做了一些过激行为，给自己造成了伤害，事情发生后，在校老师及班主任立即与该生父母联系，沟通事情发生的经过。由于在原有的情感方面问题的基础上，又增加了对自己所做事情的后悔，以及对未来自己学习情况的担心，该生情绪一直不是很稳定。针对他的情况，学校老师与他的父母沟通后决定，双方共同和他交流，安抚他的情绪，同时加强联系，即时交流。由于该生母亲不懂手语，学校又安排家访，与他的母亲交流后，直接翻译给该生，更好的把家长和老师的想法转达给该生，安抚学生的情绪。该生在家两个月的时间，学校老师与家长也一直保持联系，在十二月份初，又让该生家长来学校商量学生日后学习发展的问题，并达成了一致看法。而经过这两个多月学校和家长的安抚和调整，该生情绪上已经基本没问题，在参加学校的一些活动的时候也能积极开朗的参与。
谁没有曾经年少，谁没有在年少时冲动过，这个学生本身并不是有意做出那些事情，他的冲动使他付出了相应的代价，在这个时候老师和家长的共同鼓励，使学生的情绪心态更快的恢复，而在学校与家长的交流过程中，也找到了更好的、更适合该生以后学习发展的方案，这就是家校互动的必要性，在相互沟通交流的过程中，发现问题，解决问题，使学生可以更好的发展。