社会责任报告
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服务学习，师生共进
尤丽娜
发布时间：2016-04-28
尤丽娜
2015年9月13日至2015年9月19日，我校特教部部分师生共同参与了2015中国-新加坡聋人青年服务—学习交流活动项目，同学们系统学习了服务的理念，服务实践的策划与实施，为日托所的老人们提供了形式活泼、趣味十足的志愿服务。以新加坡服务-学习项目为契机，我校特教部师生陆续开展了系列服务-学习课程实践，取得了令人欣喜的教学效果。
在中新服务-学习课程实践中，特教部教师协助新方教师开展服务-学习课程的教学，有效促进了中新聋人青年的交流与学习，获得了良好的教学效果，也为我校聋人教学方式的变革提供了借鉴与启示。随后，特教部教师采用合作教学的方式，将服务-学习课程的理念与方式应用于日常教学与培训实践中，先后开展圣诞节和元旦节的系列服务-学习课程实践，并将服务-学习课程的组织形式与教学方式应用于2015无声课堂寒假课程，深入探讨服务-学习课程的教学组织形式与教学方法应用于聋人学生日常教学中的可行性与实际教学效果。
服务-学习课程的系列实践，对于教师来说，是一次难得的学习机会。沈雪晴老师表示，中新交流项目对于我校聋人学生与教师都是一次全新的体验与尝试，从服务-学习课程的参与，到应用于本校聋人教学，我校聋人学生与特教团队的中青年教师，都获益匪浅。尤丽娜老师表示，服务的课程学习主题让学生在学习如何服务于他人的同时，获得的是帮助他人，服务于他人的满足感与自我成就感，这种体验对于聋人学生自尊、自信人格的确立至关重要。倪志强老师说，通过系列服务-学习课程的实践，最大的感触是如何让学生学会合理安排时间，凝聚团队的力量。廖佳老师说，通过系列课程与培训，特别的体会是作为一名翻译教师，要有合作精神，不仅是简单的字面翻译，还要起到引导启发和协助的作用。李妮老师作为新进教师，也看到了各类学生在课程中的变化与成长，对如何开发聋人学生的潜能有了新的思考。
如何转变学习方式与教学方式，适应听障学生的思维特点与需求，培养听障学生积极主动的学习态度，掌握正确的学习方法，一直是我校听障高等教育孜孜不倦求索的命题。服务-学习课程的系列实践成果表明，服务的学习理念，合作的教学方式，团队问题解决式的课程实践方式，不仅让学生领会赠人玫瑰，手有余香的服务理念，还让学生学会合作解决实际问题。教师在开展合作教学的过程中，以学生为本，不断增强了团队的合作精神与凝聚力，与学生共同成长。