社会责任报告
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徐汇区社区教育系统“十二五”教师培训工作总结报告
发布时间：2016-01-07
一、培训实施情况
（一）培训负责单位
根据徐汇区社区教育实际情况，由区社区学院作为徐汇区教师培训“自培基地”之一，承担“十二五”期间我区社区教育系统教师培训工作，并在“上海市教师教育管理平台”中以“徐汇区社区学院”为单位统一进行师训管理。
（二）培训对象
“十二五”期间，徐汇区社区教育系统教师培训的对象是徐汇区社区教育系统具有教师资格的专职管理干部和专职教师，包括区社区学院、区学习办、未保办、13所街镇社区学校中在编在岗的社区教育专职管理干部和专职教师。截止到2015年3月9日，全区社区教育系统共有在编在岗的专职教师82人，其中校级干部17人，高级教师22人。
（三）培训相关文件
“十二五”期间，为顺利推进社区教育教师培训工作，区社区教育委员会办公室、区社区学院先后制定并发布了《徐汇区社区教育专职教师“十二五”培训实施办法》（徐社教委办〔2012〕1号文）、《“十二五”徐汇区社区教育专职教师“自培基地”方案》、《徐汇区社区教育专职教师“十二五”培训课程安排》、《关于我区社区教育系统校级干部“十二五”师训学分的几点说明》等多项文件。
（四）培训策略
1
、研训一体化策略。
立足社区教育工作岗位，以社区教育工作实践为基本载体，实现社区教育工作、科研和培训的一体化。
2
、研修课程化策略。
有目的、有计划地围绕一个培训内容或主题开展培训，以系统的课程来设计培训内容，以培训课程为框架，形成系列化的研训内容。
3
、培训多元化策略。
以需求为导向，构建培训资源库，提供“菜单式”课程，实施分层分类培训。开展多方合作、网络互通、社会参与的开放式培训。
（五）培训实施情况
1
、培训完成情况
截止至2015年3月11日,参加培训的82人中，已完成“十二五”规定的全部36学分的共有31人；已完成全部市级学分5分的有49人；已完成全部区级学分31分的有58人。
2
、后续相关措施
为确保“十二五”社区教育教师培训工作的顺利完成，社区学院将于2015年上半年继续开展各类面向社区教育教师的培训，同时，根据不同教师的不同情况，依据相关学分管理规定，进行有针对性的学分认定工作。
对于未完成市级学分的教师，社区学院已于2015年3月上旬组织相关教师开展市级共享平台的选课报名工作；
对于未完成区级学分的教师，社区学院已于2015年3月12日起，参照区教师进修学院有关教师个体研修的办法，组织相关教师进行个体研修学分认定工作；
对于社区教育队伍中的高级教师，需要另外修满18学分，社区学院将于2015年3月下旬根据《徐汇区社区教育专职教师“十二五”培训实施办法》（徐社教委办〔2012〕1号文）的相关规定，启动高级教师18学分科研研修成果认定工作。
二、培训工作亮点
社区教育工作者职业化、专业化发展已成为终身教育发展的必然选择。继“十一五”期间作为徐汇区社区教育专职教师“自培基地”顺利完成培训任务以来，“十二五”期间，区社区学院继续作为徐汇区社区教育专职教师“自培基地”，进一步探索社区教育专职教师有效培训机制，加强社区教育队伍建设，促进社区教育内涵发展。在“十二五”师训工作的开展过程中，开发了各类适应社区教育队伍发展需要的课程，形成了一些灵活创新的培训新机制，全方位、多层次对社区教育专职队伍进行培训，呼应了教师专业发展的需求。
（一）分层分类开展师资培训，有效推进社区教育队伍建设
在“十二五”社区教育师资培训的规划过程中，对全区社区教育师资队伍现状进行分析，梳理培训对象类型，确立相应的培训目标和培养方向，开展各类培训：
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、全员培训：面向全体社区教育专职管理干部与教师，以通识性内容为主，提高社区教育专职教师理论与实践能力；
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、社区学校常务副校长培训：以提高社区教育常务副校长学校管理能力为主，帮助其适应街道（镇）工作环境与社区教育工作要求；
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、社区教育专职教师培训：以提高专职教师教务管理与服务协调能力为主，同时对专职教师按照业务分工进行分类专题培训，确保培训的针对性和有效性。
（二）紧密结合社区教育岗位发展需要，构建多样化培训体系
在自培基地建设过程中，社区学院构建了包括岗前培训、岗位培训、全员培训、骨干培训、专题培训等五大模块组成的培训体系。从实际需求出发，制定针对性较强的培训方案。开展有计划、有步骤的培训活动，通过专家前沿讲座、工作实务辅导、专题专项沙龙，提高社区教育专职队伍的思想认识、理论水平和工作能力，打造一支具有教育教学背景和社区服务工作经验的、富有专业精神和专业能力、符合社区教育发展需要的社区教育师资队伍。
（三）丰富教师培训内容，培育社区教育特色师资
培训课程
社区学院在“十二五”期间，从师德素养、专业理论知识、工作技能、管理组织能力、科研能力等方面入手对社区教育专职工作者展开全方位的培训。
几年来，社区学院盘活各类社会资源，培育了多门特色培训课程。其中包括：《金话筒主持》、《职业形象与生活化妆》等素养类特色课程，《弟子规》等弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德的课程，《课程开发与管理》等基础理论课程，《社区教育信息化管理》系列培训课程等实践操作类课程，深受教师欢迎。
（四）
采用多种培训方式，满足社区教育教师学习需求
通过开设一系列必修课程，着力解决区域所有社区教育专职教师专业发展的共性问题，如：《社区教育形势与任务》专题培训、《国家、上海中长期教育改革和发展纲要及徐汇教育“十二五”规划等文件精神解读》专题培训、社区教育专职教师师德素养系列培训等；同时，基于区域社区教育队伍的实际状况，设置若干符合社区教育专职教师需求的选修课程，满足社区教育教师的个性化学习需求，如：国际形势系列讲座、“上海的前世今身”系列讲堂、家庭教育精品课堂、西点制作、一平米菜园等培训课程。
采用多种培训方式，如：培训班、研修班、讲座、研讨、参观、访谈、实践操作等，将集中培训和团队学习、个体研修相结合，网上培训和线下培训相结合，知识技能培训与实践体验相结合，提升社区教育专职教师的师德素养水平，使社区教育专职教师掌握社区教育专业知识与技能,解决社区教师在工作实践中存在的较为普遍的问题，提高社区教育工作者的实际工作能力。
（五）拓展合作交流渠道,创设更多社区专职教师培训机会
多年来，社区学院通过拓展合作交流渠道以及资源整合机制，拓展更多国内国际交流合作渠道，为社区教育工作者创设更多培训机会。学院与上海市远程教育集团、华东师范大学职业教育与成人教育研究所、上海师范大学、中共上海市委党校、上海戏剧学院继续教育学院等均有着较为密切的合作关系，为师资培训工作提供了较为便利的研究条件和智力支持。拓展中英教育交流项目，让干部教师分享英方专家的专题报告和专业信息。另外，充分利用“徐汇区未成年人心理辅导中心”设在社区学院的资源优势，整合区家长学校、区道德讲堂、区志愿者培训基地、上海开放大学女子学院徐汇学习中心的功能，为社区教育专职教师培训提供了更多的资源，为社区教育专职教师创设了更多的培训机会。
（六）灵活创新培训机制，形成社区教育教师互助学习团队
在“十二五”师训开展过程中，社区学院积极探索有效的培训机制，根据我区社区教育系统教师分布较散的实际情况（培训对象82人分别分布在区社区学院社教部、区学习办、未保办、13所街镇社区学校等16个单位或部门），以及培训工作开展过程中，培训信息的传达、培训人员的联络等需要，建立了一支“社区教育师训联络员”队伍。其中，除了社区学院设一名社区教育“师训专管员”以外，区学习办、未保办、13所街镇社区学校等单位或部门各设一名“师训联络员”，共同组成区社区教育师训联络员队伍。实践证明，这种在需求引领下的培训新机制有利于社区教育领域教师培训工作的顺利开展。尤其在市级共享课程选课报名过程中的报名方式培训、选课报名互助、培训信息互通、学习团队形成等方面，这支“师训联络员”队伍发挥了积极有效的作用。
三、“十二五
”
师训的问题、困惑及今后的工作思考与建议
（一）新进教师学分衔接问题
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、问题与困惑：
“十二五”期间，社区教育系统新进教师调整较多，除了需要及时更新人员信息外，最大的困难就是从基础教育系统转到社区教育系统的教师，如果在原基础教育系统参加的培训赋分不全的话，转到社区教育系统后，很难再追溯认定原先修得的学分。而转到社区教育的时间较晚，不足五年，错过了“十二五”前期的很多培训机会，基础教育和社区教育两项学分相加就会出现学分不足的情况。
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、原因分析：
出现这一问题的原因可能是原单位培训和赋分是有一个时间差的，教师在参加培训后、赋分前调出原单位，很有可能就会被漏赋分。
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、今后打算与希望：
希望今后“十三五”师训中此类问题能够得到解决，不再成为困扰教师的难题。社区学院要加强与区教育学院师训部以及教师转出单位的沟通，形成无缝衔接的师训工作机制。
（二）“师训”和“干训”的问题
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、困惑：
“十二五”期间，在师训管理的过程中，我们发现社区教育系统的校级干部普遍对自己所修学分没有把握，总是心存疑虑，每年社区教育的校级干部都会问社区学院师训专管员自己究竟已经修得多少学分，是否符合规定要求，对自己是否能顺利结业心中没底，尤为担心。
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、原因分析：
社区教育系统的校级干部和基础教育系统的校级干部一样，除了18分校本培训归学校管理外，其余18分需参加干部培训，由教院干训部负责管理，因此学校师训专管员无法得知其干部培训部分的18分培训完成情况，“十二五”期间干训部对校级干部培训的赋分是有延后性的，并且是分批进行的，因此，校级干部未能及时获知自己的学分完成情况而普遍感到担忧。
而与此同时，校级干部的校本培训18分以及校级干部的“十二五”培训结业工作是需要学校承担的，由于干训部分培训情况和完成学分不能及时了解，整个“十二五”教师培训开展过程中关于校级干部的培训解释工作以及“十二五”末结业工作就产生了一定困难。
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、希望与建议：
希望“十三五”期间，教院师训部和干训部能加强沟通，使校级干部明确知晓自己的培训进程及学分完成情况，使校级干部的培训管理更加顺利，避免“十二五”期间存在的校级干部对自己培训完成情况的疑虑和担忧。
（三）教师培训资料存档归类问题
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、问题：
社区学院师训管理员在进行教师培训资料归档时，只按档案管理的要求按项目对每项培训进行了单项存档，未从师训角度集中另存归档，因此出现了五年中师训资料分散在每一年的档案不同项目中的情况。
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、原因分析与反思：
造成这一问题的原因是：师训专管员需兼顾承担其他多项工作，人手不足，经验不足，档案管理的意识缺乏，档案管理的方法不够得当等。
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、今后打算：
在今后的“十三五”师训工作中，我们将有规划性地做好师训资料的归档工作，加强对师训专管员的岗位培训和工作指导、检查，确保其既执行部门和学校整体档案管理的要求，又从师训工作档案的完整性角度进行双份归档，以便查阅，避免出现“十二五”师训中档案资料分散在各个年份不同项目中的情况。
徐汇区社区学院
2015
年3月18日