社会责任报告
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徐洁2017春重残助学团队——教师小结（史习冬老师）
作者：史习冬
发布时间：2018-01-09
本学期，我承担了上海开放大学徐汇分校的《英语I(1）》的教学工作。在我所承担的教学班级里有一位视障生常言君，因为视力的关系，他在英语学习上面临不少困难。众所周知，英语这门课程对于不少健全学生来说都是很头痛的事情，对于这位视障学员来说，更是难上加难。作为助学团队的一员，我早早得知了该生的身体以及他以往学习的情况，在接受了教务处的培训和指导以后，我就一直在思考：教学过程中该如何帮助和服务常严君同学？通过这一学期的教学，我对自己的做法做了如下简单归纳。
首先，心中要有残障学生，要增强服务残障学生的意识，主动了解学生学习中的困难。比如，和班主任沟通就是很重要的环节。班主任对学生更了解，对残障学生的学习特点、性格特点也比较清楚。周仕卿同学以往学习过程中有过怎样的困难？比较擅长哪类课程？都是对我教授《大学英语I（1）》这门课程时有参考意义的。这样，我在备课过程当中会考虑周仕卿可能遇到的问题，我该如何解答？在教学过程中，我要主动和学生互动，比如：课间休息时，我会主动问学生有什么问题或者困难。当然，下课的时候我还会问学生和谁一起走，今天的英语课上有没有碰到难以理解的地方等？当教师经常主动关心学生，和学生打成一片的时候，你就更容易了解到学生的学习情况。 虽然常同学视力有缺陷，但他可以通过提高听的水平来感受英语学习的乐趣。我发现了这一点后，就一直鼓励他在课堂上多参与问答方面的联系，多与周围同学开展知识点讨论。
其次，要有服务残障学生的具体举措。比如，视障生无法像正常学生一样完成三次书面作业，我就将书面作业制作成电子版，让他可以通过读屏软件来完成并以电子版作业的形式再发回给我进行批改。再比如，常严君同学他希望把我讲课的内容录制下来，我了解这一情况后，每次上课经常积极配合学员把授课内容录制成功。在每次上课前，我都会和他有个短时交流主要就是询问他回家听了录音后的一些感受，而我则可以通过他的反馈，知道他哪些知识点理解的不够或者是已经掌握。同样，在迎考复习阶段，我也是将指导资料早早地转换成电子版形式发给他，让他便于复习。
第三，帮助残障学生融入班集体，鼓励学员之间相互交流学习，增强残障学生的生活能力，体验正常的学习生活。我觉得这不仅仅是班主任的工作内容，也是我们每个任课教师的职责。开放教育下的成人学生各自都应职业背景不同，在班学习时都相对独立。我有意识地让同学们多以小组讨论、小组交流、小组共同完成作业的方式让同学们相互熟悉。通过这些小组学习，不仅是同学们相互可以增进了解，更主要的是对随班就读的残障同学而言能体验到学习氛围，能感觉融入到整个班集体中。而班级里的其他健全学生也可以多了解身边的残障同学，增进同学友谊。