社会责任报告
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顾珺毅2017春重残助学团队——教师小结（肖福莲老师）
作者：肖福莲
发布时间：2018-01-08
本学期的《公共关系学》课程有三位盲生（宗文豪、顾子豪、王洛承）随班就读。这是我第二次教授到残疾学生。有过第一次残疾学生的上课经验，得知本学期课程依然有残疾学生之后，就开始考虑如何做好这几位盲生的课程助学工作。
总的教学思路是，既要保证健全学生的正常的课堂教学，也要做好残疾学生的个别化教育，一个都不能少。在听取助残团队负责人顾老师对盲生的介绍以后，着重做了几项工作：
一、教学前对残疾学生进行评估
了解学生的生理、心理状况和学习能力，这样，可以为针对性教学做好基础工作，残疾学生毕竟不同于正常学生，既然随班就读了，那么这个班应该满足他们的特殊需要，设计好他们可以接受的教学方式，帮助这些同学顺利完成课程的学习。
在公共关系的第一次上课前，我和三位盲生通过微信做了沟通。主要了解三个方面的内容，一是能否坚持学习。二是课堂学习是否有障碍，三是作业和考试需要什么帮助。通过交谈，我了解到他们在学校助学团队的帮助下，已经有课程学习的经历，他们使用电子教材，上课如果有不懂，会和老师交流，也会用录音笔同步录音，回家可以通过听电子书，或者反复听录音的方式理解课程和复习记忆。《》公共关系学》课程的教学有一个特点，它是全网形成性考核，我有点担心他们的网上作业，但他们有信心完成作业，不需要老师的特别照顾。我告诉学生，如果有任何需要，及时告诉我。我会尽老师的所能帮助他们。
经过简要交谈，明显感觉到学生有一定的学习能力，能听课，能明白老师阐述，对课程学习可能遇到的困难有所预见，有应对策略。和老师、同学没有沟通障碍。
二、做好教学过程全环节的助学工作
备课阶段。《公共关系学》需要采用多媒体课件教学来提高课堂效率，增加教学信息量。制作课件的时候，充分考虑到残疾学生的特殊需要，在准备PPT的时候，我通常准备PDF和word两个版本，每次上完课将课件通过班级的微信和QQ群发给学生，方便他们复习。课件精心制作,不同版本的PPT则方便他们转换为有声辅助材料作为课程学习的助学稿。
课堂教学阶段。板书的时候，很自然的对着板书逐字朗读一遍，以便三位有视力障碍的学生听记。一边读，一边注意他们的反馈。通常，在解决某个知识点的时候，我会按照教学节奏，解读课本某段论述的涵义，然后引导学生看ppt，通过PPT的辅助，帮助学生理解理解重点，突破难点，梳理好学科的知识框架。在这学期的教学中，为了适应盲生的特殊教学需要，我增加了对PPT的解读，概念和原理讲细讲精。案例分析则适当重复，将案例的自读与分析变成了老师对案例的朗读、分析与课堂互动。这些细节虽然增加了一些教学时间，但是这个环节的增加，教学效果是正向的，对正常学生来说，可以理解为教学内容的强化，对盲生来说，则是必须的教学环节，可以帮助他们更好的理解课程内容。教学中，适当注意盲生的听课反馈，从他们的表情和反应来观察是否听懂了内容。
课后，征询盲生对课堂教学的意见。学生告诉我，他们听课没有问题，能听懂，也可以记住。
三、做好网上作业的辅导和考试前的助学工作。为了帮助班级学员的复习备考，我把该课程的学习重点，考试难点整理成文字材料，交给班主任老师，通过班主任老师转交给他们，并模拟系统考试方式，分别对客观题和主观题做针对性练习，及时发现问题并逐一解决，帮助他们克服困难，树立信心。
经过一个学期的学习，三位同学中有两位顺利通过了课程的考试，完成了学业。这是让人高兴的事情，但是高兴之余还是有点遗憾，还有一位同学需要继续努力，争取过关。残疾学生的随班就读，让我的课程有了很多思考和变化，做好特殊学生的差异化教学，不仅要用心，还要有方法，这样，才能将助学落到实处，实现有效率的助学。