社会责任报告
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顾珺毅2017秋重残助学团队——辅导员工作小结
发布时间：2018-01-08
作为开大辅导员，我要接触许多来自不同职业、不同年龄的学生，甚至是一些残障朋友。15秋工商企业管理专科班的三位视障学生宗文豪、顾子豪、王洛承均为（视盲一级），从最初认识他们到现在已经是专科学习阶段的最后一个学期了。我给自己的目标就是帮助他们能顺利通过本学期的学习。
学校对于3位学生的助学计划也很重视，多次组织相关的老师和辅导员召开工作会议，前期做了充分的准备工作，了解3位同学的助学需求，制定方案，同时对我们辅导员进行培训，建立助学团队、活动小组，在班级里开展找搭子等形式的互助活动，使他们和同学更好的沟通和交流。
我用心去了解学生的困难，在几个学期的磨合中，我知道他们除了在上下学的路上需要一些帮助，更多还是在课程学习过程中希望得到支持。比如一些课程设计到公式、原理或图形、图标这对他们的理解会带来较大困难，希望能更好的帮助到他们。在学习上，任课老师也会将授课内容做成电子版本，通过读屏软件让3位同学可以及时预复习，同时在课堂上鼓励他们与其他同学一起互动。据反馈，在老师们、同学们共同的帮助下，他们对本学期的课都很感兴趣，到了第五学期他们还能保持一定的学习热情和积极性也是让我感到这是对我们助学团队的一种认可。
在课余时间，我也经常和三位同学聊聊天，了解他们的一些生活和就业状况。宗文豪同学因为被世界著名企业录用，给他学习和工作上的安排带来了一点麻烦，他自己也一度有点无法适应，我们经过互相沟通，给他制订了一个比较符合他现在工作节奏的学习方案。而王洛承同学家里遇到了一些突发情况，也影响他到校上课，他有点焦急，我在了解情况后也及时安抚了他的情绪。
通过这几学期和三位特殊学生的交流，从开始的不知所措到现在的有条不紊，我也开始理解在开放教育的环境下，对于辅导员的角色绝不是简单的上课签到，考试提醒、发相关课程资料、配合教务处做好日常管理事物等内容，而是要提升为不同类型、不同背景的健全生、残障生服务的专业水平和个人素养，这样才能更好地帮助自己的学生。了解学生的需要，发自内心的帮助他们、鼓励他们，才能更好地激励起学生的学习动力，让开放教育更具有包容性、专业性和人性化。
徐汇学习中心 顾珺毅
2017
年11月13日