社会责任报告
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徐怡舟2017春重残助学团队——教师小结（王道英老师）
作者：王道英
发布时间：2018-01-09
本学期，我接受了上海开放大学本科“城市公共安全管理”专业的《大学英语3》课程的教学任务。随班就读的有两名视障学员蔡东岳何永玉，均为视障一级的盲生。对他们而言，英语学习的困难可想而知。作为他们的任课老师，在学校重残支持服务团队的配合和探索下，现就如何上好他们的课，如何全方位地为他们服务，帮助他们顺利地的通过考试，完成学业浅谈以下体会。
首先，加强与班主任老师的紧密联系了解班级学生的工作、生活和身体情况，尤其是在以往学习过程中所表现出来的一些学习特点、性格、有无困难等。以往的教学经验告诉我，即使是同一类型的残障生，也会因为家庭环境、社会交往、工作情况和心理特点有着比健全生更为明显的差异。事先的了解工作越详细，对后续的教学更有利。
其次，在教学过程中要营造轻松的氛围、以引导的方式多以小组讨论、小组交流的形式来组织课堂教学，活跃气氛，使两位视障同学们对一向觉得“沉重”的英语学习不那么畏惧。要深入学生中间，耐心教导、关心爱护两位同学，与学生交朋友。了解学生的具体情况，学习中的困难，及时提供帮助。《大学英语3》这门课程以英语口语为主，注重日常生活用语，小蔡和小何同学非常乐观、开朗和幽默，课堂上时常与我互动，在他们的带动下，全班同学上英语课都能积极参与。他们自身的努力和勤奋，对其他健全生也起到了正面影响。
虽然残疾人作为学员中比较特殊的一类人，学习中所遇到的困难也要远远大于其他的残疾学员。但他们两位积极乐观的学习精神也是对所有人的鞭策和鼓励。