社会责任报告

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上徐振华2017春重残助学团队——教师小结（史习冬）

2016学年第二学期 徐振华助学团队 辅导员工作小结

发布时间：2018-01-09

周仕钦，一个会在操场上听风的孩子，一个被弃之黑暗只留一扇天窗的孩子，一个曾见过这个世界的五彩缤纷如今却只有模糊光感的孩子；他与我们大都相同，学习、出行皆靠自己，他与我们又如此不同，他成绩优秀且从不显“特殊”，而这本就是一种特殊。
两个学期的相处，我发现他是一位“听风”者。何谓听风者？我认为风无时不在，而听风者不常有。世间声音如此繁复，妙音悦耳、噪音扰心，想要听见风的声音，平和的心态和细腻的感知缺一不可。而这两点，在我与小周同学并不长的接触中已初见“小荷尖角”。
第一次见周仕钦时便能发现他的眼神无法定焦于你的目光，然而视觉上的第一印象后又能迅速感觉到，他心态平和甚至带着一丝幽默。我相信这种在最美好的年华忽然而至的重击对任何人而言都是一种心理崩塌，大部分人要花许多年的时间去适应，从身体到心理。从事残障人教育，我们遇见过许多这样不幸的孩子，他们有些甚至常年闭门不出抑或是特别敏感、过分自尊、不愿与人交流。而我们教师工作或是支持服务中总是尽心呵护，小心翼翼避讳这些问题，防止言语中无意的伤害、行为中的顾虑不周等。然而，我与他却不同，小周同学的坦然反倒大大地安慰了作为班主任的我——“生活总要继续，好在我还有些光感”，他的全然接受和自我满足让我迅速明白任何安慰都显得多余，对于这样的强者不需要安慰，我们只需给予相应的帮助与鼓励即可！
多年从事学历教育也有幸接触到多种类型的学生，中途放弃的有之、持之以恒的亦有之，不论是积极求学还是消极厌学或者是迷茫混学，其中能拥有平和心态、脚踏实地、不浮躁者少之又少。也许是视力的退却放慢了他的生活节奏，令他对待一件事能倾入比他人更多的专注。他会认真去“读”那些电子教材，他会习惯性地把老师的讲课录下来并循环播放，他甚至会逐字逐句地倾听，将内容整理成文稿。因此，试问作为班主任还需要为这样的学生操心课业吗？当然不！没有什么比主观的重视更有驱动性了。
不知为何，小周同学总让我情不自禁地联想到木心的《从前慢》，车，马，邮件都慢，但就是这份慢，让每一件事都倾注了十分的心；今人更追逐所谓的效率，力求能在最短的时间内完成目标方为最好，反观又得到了什么？学习亦是如此，总在复习课上全神贯注只求一考而过，即便顺利毕业但又得到了什么？这确实值得人深思。
我形容周仕钦为一名“听风”者，缘于我更讶于他的感知力，他似乎总能细腻地捕捉他人的心情并温柔待之，他的人缘出奇的好，这并不是没有原因的：我曾多次见他在课间休息时去照看他的全盲朋友，询问是否需要帮助去厕所、也曾在不经意间见到他在其他盲生下楼梯时伸出援手、甚至他会在你等电梯时陪你闲聊几句、遇到难题他尽力克服尽量不麻烦他人诸如此类，试问你又怎会对这样的学生没有好感呢？
这次我们的助残团队面对的是一名听风者，坦言之，我并不担心他的学业，我对他的顺利毕业充满信心，因为当一个人面对生命的重击时都能坦然以对，还有什么能称之为困难呢？我希望我们团队能在这两年半的服务工作中给予他更多学习上的支持与保障，同时也尽我所能帮助他获得更多学习之外的东西，使他学得快乐，活出精彩。
 
 
 
徐汇学习中心    徐振华
                                                    2017 年6月