模块一：学历教育

覃红霞,李政,周建华.不同学科在线教学满意度及持续使用意愿——基于技术接受模型（TAM）的实证分析[J].教育研究,2020,41(11):91-103.

【摘要】基于厦门大学教师发展中心发布的《疫情时期大学生线上学习调查分析报告》，按照纯硬科学、纯软科学、应用硬科学和应用软科学这四类学科，分别实施在线教学满意度及持续使用意愿调研，并基于TAM，研究感知有用性、感知易用性、外部环境对不同学科在线教学满意度及持续使用意愿的影响及其路径。结果表明：在线教学满意度总体较好，但低于线下教学满意度；在线教学持续使用意愿普遍偏低；影响在线教学满意度的因素依次是感知有用性、感知易用性和外部环境，影响持续使用意愿的因素依次是教学满意度、感知有用性、外部环境和感知易用性；感知易用性对在线教学持续使用意愿有弱负相关作用。在后疫情时代，在线教育需要强调对情境的重新审视和持续开发，依据不同学科的学理内涵进行系统性在线课程设计，有针对性地改善不同学科在线教育原有的教学理念、学科结构和组织形式，建设线上线下相结合的创新型、混合式教学体系。

【关键词】学科；在线教学；满意度；持续使用意愿

李毅,石晓利,何莎薇.网络异步交互环境中社会性交互质量的分析——以学历继续教育网络课程为例[J].现代远距离教育,2020(04):35-42.

【摘要】学历继续教育是国家教育改革、构建终身教育体系的重要内容，伴随我国网络学历继续教育规模不断扩大，提高成人学习者在网络异步环境中的社会性交互质量已成为发展高质量学历继续教育的重要研究问题。综合使用社会网络分析法、内容分析法与统计分析方法，对某高校学历继续教育的成人学习者及其教师的整体交互质量与个体交互特征进行深入探究，结果发现：（1）成人学习者缺乏双向沟通，教师主动引导与干预不足；（2）无意义回复占比大，有意义回复层次低；（3）“核心——边缘”参与者多集中于低阶交互层级，核心参与者在高阶层级稍有涉及；（4）成人学习者提问集中于工作日晚上，大部分教师未能在三日内回复。针对研究结果，结合建构主义理论、成人学习者特征及相关研究进行了讨论分析，并提出了具体对策建议，为提升网络学历继续教育中成人学习者的社会性交互质量提供参考。

【关键词】社会性交互；异步交互；交互质量；学历继续教育

模块二：社区教育

吴遵民,蒋贵友.公共危机背景下社区教育功能再思考——基于社区治理的视角[J].教育研究,2020,41(10):92-101.

【摘要】当公共危机爆发时，社区治理体系与治理能力均会受到严重挑战，常态化的社区治理与社区教育亦会出现难以应对风险社会下社区危机的困境。由于突发公共事件的不确定性，不仅暴露了社区教育参与社区治理的制度障碍，而且还引发了对当前社区教育在社区建设中的功能反思。当风险社会逐渐成为社区治理亟须面对的新常态时，社区教育亦内含着更强的协调效力与治理效能的可能性。面对这一功能转型的需要，应当明确社区教育的法律地位并提升社区教育治理的集体共识，加强社区教育体系中行政体制与社群机制协同共治并推动多元协商与联动平台的建设，以充实和完善基层社区治理能力的提升与治理体系的形成。

【关键词】公共危机；社区教育；社区治理；风险应对；功能反思

黄文贵,周杨嘉源,法洪萍.现代社区教育的国际分类及启示[J].现代远距离教育,2020(05):10-17.

【摘要】相似的"社区教育"概念及其实践活动在世界各国的名称、内容与方式却各不相同。其大致又可以划分为三种类型：以民众教育为代表的北欧型社区教育，以社区学院为代表的美国型社区教育，以及以社区学校和公民馆等为代表的东亚型社区教育。分类不同，其形式、内容及推进体制等亦各具特色。对此进行深入研究，可以在关注共性的同时发掘其不同的特质，由此对中国社区教育的未来发展提供借鉴。

【关键词】社区教育；国际分类；比较研究

模块三：老年教育

董香君.国际老年教育:演进逻辑、演进特征与价值向度——基于联合国老年教育文本的审视[J].现代远距离教育,2020(01):3-10.

【摘 要】发挥老年教育的杠杆联动作用以解决老龄化问题成为国内外政策制定者及学者的普遍共识。联合国在推动国际老年教育治理与可持续发展进程中发挥着不容忽视的重要作用，运用多种“解读”文本的方法和视角解析老年教育文本的“深层结构”和内在逻辑演变过程，探究不同时间场域老年教育的演变趋势和发展路向，揭示文本背后蕴藏的价值向度，对于把脉世界老年教育的总体态势、有效指导各国老年教育实践以及加快构建学习型  社会意义重大。 

【关键词】联合国；老年教育；历史演进；价值向度；教育文本

杨波.如何破解老年教育政策执行困境：基于政策网络理论视角[J].现代远程教育研究,2020,32(06):60-68.

【摘要】人口老龄化已成为我国社会经济发展的关键制约因素，发展老年教育是积极应对人口老龄化的重要举措。虽然我国已制定一系列老年教育政策，但政策执行的困境使得老年教育发展仍很缓慢。我国老年教育政策的执行呈现出明显网状结构，从政策网络理论入手，可为分析和破解其执行困境提供参考。从构成主体上看，我国老年教育政策网络主要包括以中央政府为主导的政策社群、以专家学者和行业组织为核心的专业网络、以地方政府及其主管部门为中心的府际网络、由资源提供者构成的生产者网络以及成员复杂松散的议题网络，各类网络间的互动影响着老年教育政策的执行成效。以此来看，我国老年教育政策执行困境体现为：生产者网络多样性缺失，老年教育资源配置效能较低；政策社群和府际网络权责不明确，协作与冲突并存；专业网络和议题网络话语权较弱，参与度不高。因此，可从以下几方面寻求破解之策：一是从老年教育供给侧改革入手，构建多元主体参与的协同治理机制；二是明确政策社群和府际网络的权责分工，加强对老年教育政策执行的监督力度；三是通过对多类型政策工具的组合运用，提升老年教育政策执行成效；四是畅通利益表达渠道，保障公众在老年教育政策执行中的参与权和话语权。  

【关键词】老年教育；政策执行；破解策略；人口老龄化；政策网络理论 

模块四：教育技术

吴刚.作为风险时代学习路标的教育技术:困境与突破[J].开放教育研究,2020,26(03):11-25.

【摘要】本文梳理了大量研究报告，证明20多年来，教育技术虽然结合信息技术，在产品开发和平台建设上获得了长足的发展，但在中小学教育实践中的应用绩效平平，特别是疫情期间大规模的自然实验成效未如人意。在线教育应用的现实困境将使教育技术的后续发展陷入危机，这说明教育技术学恪守的传播学模式的意义已经退化。但在全球性风险时代，教育活动必须依托泛在学习环境，教育技术的历史使命尚待开启，挑战与机遇并存，理论转型势在必行。本文提出，从基于工具性思维的传播学范式转向基于关系性思维的社会——文化范式，依托社会互动和具身认知理论，通过开放学习空间和混合学习的构建，推进学习者的身心发展。教育技术本质上是作为引领学习者进入世界、理性参与世界并合法共享世界的学习路标。

【关键词】在线教育；技术危机；社会——文化范式；社会互动

方柏林.利用屏播反馈提高个性化学习效率[J].开放教育研究,2020,26(06):47-56.

【摘要】本文介绍了使用屏播视频给学生提供反馈的方法，借此提高反馈质量、学习效率和老师的工作满意度。传统文字反馈存在很多缺陷，如不够及时、具体，也未必能促进学习者自主改进学习进程。屏播反馈具有认知和情感等多方面优势。本文建议教师在教学工具中，加入屏播反馈。本文为屏播反馈提供了一些典范做法，让他们可以提供丰富、及时、有效的反馈，以便学生可以根据这些反馈，采取行动，改进当下和未来的作业。

【关键词】在线教学；屏播；反馈；个性化学习；屏播技术 

模块五：心理健康教育

叶子青,叶一舵.学校心理健康教育三十年:历史演进与未来走向[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版),2020(02):140-147+171.

【摘要】我国大陆地区学校心理健康教育的兴起得益于多种力量的推动。30年来,对学校心理健康教育的认识和理念经历了一个不断发展变化的过程;学校心理健康教育政策和实践活动的演变经历了探索、发展和推进三个阶段；学校心理健康教育师资队伍建设主要包括政策要求和辅导人员培育。现阶段学校心理健康教育面临诸多挑战,从观念认识、政策制度、执行操作层面应对这些挑战可能是学校心理健康教育的未来方向。主要的思路可以概括为两点：在政策上，学校心理健康教育理应成为一种教育制度，应该逐步从目前的"准政府行为"走向"完全的政府行为"；在实践中,学校心理健康教育应该遵循积极取向、发展性取向和生态化取向,以逐步实现与国际学校心理健康教育发展理念的接轨。

【关键词】学校心理健康教育；历史演进；未来走向；中国大陆

李永鑫,陈珅.加拿大学校心理健康教育:经验与启示[J].课程.教材.教法,2020,40(05):138-143.

【摘要】为有效解决青少年的心理健康问题,世界各国提出了不同的学校心理健康教育模式。其中,加拿大模式颇具特色。其做法包括以心理健康素养为理论基点,以《心理健康和高中课程指南》为实施依托,以"培训培训者"模式为操作形式,以科学研究为效果保证。该模式对我国学校心理健康教育有着重要的启示:关注心理健康素养在心理健康教育中的基础性地位,强化预防性和整体性的学校心理健康教育理念,强化学校心理健康教育的操作性,重视广大教师心理健康素养的提升,加强学校心理健康教育的科学研究。

【关键词】心理健康；心理健康素养；心理健康教育；“培训培训者”模式 

相关附件
• 不同学科在线教学满意度及持续使用_省略_技术接受模型_TAM_的实证分析_覃红霞.pdf
• 网络异步交互环境中社会性交互质量_省略_分析_以学历继续教育网络课程为例_李毅.pdf
• 公共危机背景下社区教育功能再思考_基于社区治理的视角_吴遵民.pdf
• 现代社区教育的国际分类及启示_黄文贵.pdf
• 国际老年教育_演进逻辑_演进特征_省略_度_基于联合国老年教育文本的审视_董香君.pdf
• 如何破解老年教育政策执行困境_基于政策网络理论视角_杨波.pdf
• 作为风险时代学习路标的教育技术_困境与突破_吴刚.pdf
• 利用屏播反馈提高个性化学习效率_方柏林.pdf
• 学校心理健康教育三十年_历史演进与未来走向_叶子青.pdf
• 加拿大学校心理健康教育_经验与启示_李永鑫.pdf